ВИХОВНА РОБОТА

План заходів

План заходів КЗДО №210 ДМР

щодо «Охорони дитинства»

№	Заходи	Закон України «Про охорону дитинства»	Термін виконання	Відмітка про виконання
1.	Забезпечити реалізацію прав дитини на життя , охорону здоров'я , освіту та всебічний розвиток.	Закон України «Про охорону дитинства»	постійно
2.	Забезпечити належні умови для охорони здоров'я, навчання,виховання , фізичного , психічного , соціального,духовного та інтелектуального розвитку дітей	Розд.1 , ст. 4.	постійно
3.	Дати право дитині розшукати , одержувати,виконувати,поширювати та зберігати інформацію в усній , письмовій формі за допомогою творів мистецтва , літератури, масової інформації , засобів зв'язку чи інших засобів на вибір дитини.	Розд. 2,ст.9.	Постійно
4.	Дісциплина і порядок у дошкільному навчальному закладі мають забезпечуватися на принципах взаємоповазі , справедливості і виключають приниження честі та гідності дитини.	Розд.2,ст.10.	Постійно
5.	Допомагати батькам у виконанні ними своїх обов'язків щодо виховання дітей.	Розд.3,ст.12.	Постійно
6.	Додержуватись норм навантаження у навчальних програмах та планах.	Розд.4,ст.19.	Постійно
7.	Розробка навчальних програм повинна базуватися на найкращих здобутках людства у сфері культури , засадах моралі і добра , національних духовних традиціях.	Розд.4,ст.20.	Постійно

Освітні проєкти підтримки діяльності

закладів дошкільної освіти в умовах воєнного стану

На вебсайті Міністерства освіти і науки України у вільному доступі розміщено матеріали, за допомогою яких педагоги зможуть підготуватися до роботи, організувати освітній процес у нових умовах. Зокрема, за сприяння МОН ЮНІСЕФ відкрив дитячий онлайн-садок НУМО з відеозаняттями для дітей віком від 3 до 6 років. Також на вебсайті розміщено інші корисні матеріали: поради з надання першої психологічної допомоги людям, що пережили кризову подію; рекомендації від експертів ЮНІСЕФ «Як підтримати дітей у стресових ситуаціях»; інформаційний комікс для дітей «Поради від захисника України». Матеріали на вебсайті МОН для дітей дошкільного віку постійно оновлюються й поповнюються. З урахуванням цьогочасних реалій розроблено нову парціальну програму з національно-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку «Моя країна – Україна» та хрестоматію до неї. Метою цієї програми є об’єднання зусиль педагогів і батьків для зміцнення національної ідентичності дітей як ґрунту, на якому проростатиме справжній патріотизм; сприяння формуванню у дітей позитивного образу своєї країни, утвердження активної позиції громадянина, виховання ціннісного ставлення до своєї родини як частини українського народу, його історії, традицій, культури. Корисні посилання та змістовні матеріали (відеозаняття, поради психолога, літературні твори, цікаві руханки, поради фахівців тощо) для педагогів та батьків систематизовано на вебсайті МОН у рубриці «Сучасне дошкілля під крилами захисту». 53 В умовах воєнного стану зазнає змін і організація роботи з кадрами, зокрема підвищення кваліфікації, інформаційна й методична підтримка педагогів. Корисним та цікавим став досвід плідної співпраці фахівців дошкільної освіти МОН, ДУ «Український інститут розвитку освіти», Національної академії педагогічних наук України (НАПН України), ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти» щодо проведення просвітницької діяльності стосовно нових реалій організації освітнього процесу під час дії воєнного стану. Незважаючи на складний час, триває робота з підготовки й проведення серії презентаційних заходів (конференцій, вебінарів, семінарів тощо) для широкого кола освітян, передусім фахівців усіх рівнів дошкільної галузі освіти, працівників закладів вищої освіти, системи післядипломної педагогічної освіти, науковців, а також здобувачів вищої освіти, батьків дітей та громадськості, зацікавленої в розвитку української дошкільної освіти. З урахуванням нових реалій і з метою об’єднання зусиль педагогів і батьків організовано вебінари про чинні комплексні програми та запроваджено проведення щотижневого Всеукраїнського онлайн-марафону «Реалізація змісту Державного стандарту дошкільної освіти в парціальних програмах». Такі вебінари дають змогу інформувати працівників ЗДО, батьків дітей щодо різноманітності програмного забезпечення при організації освітньої діяльності закладу дошкільної освіти в сучасних умовах. Окрім того, МОН спільно з ДУ «Український інститут розвитку освіти» розроблено методичні рекомендації щодо впровадження професійного стандарту керівника (директора) закладу дошкільної освіти. На виконання Програми діяльності Кабінету Міністрів України, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 29.09.2019 № 849, ДУ «Український інститут розвитку освіти» з 1 листопада до 15 грудня 2021 р. проведено дослідження за міжнародною методикою «Шкала оцінювання якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти» (ECERS-3). За результатами виконаної роботи підготовлено аналітичний звіт за методикою ECERS-3, який схвалено на засіданні вченої ради Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України (протокол № 7 від 26.05.2022) та затверджено наказом МОН від 07.07.2022 № 615. Результати дослідження є підставою для розроблення освітньої політики, зокрема для розбудови дошкільної освіти в повоєнний час і прогнозування подальшої стратегії розвитку освіти в Україні з урахуванням культурологічних особливостей, національних традицій та світових тенденцій. Розроблено рекомендації щодо забезпечення якості освітнього процесу в ЗДО з урахуванням отриманих результатів дослідження та визначено ресурсний потенціал і перспективи розвитку дошкільної освіти в Україні. Одним із основних пріоритетів Міністерства освіти і науки України є інтеграція України до Європейського освітнього простору. Цьому сприяє двостороння міжнародна співпраця з країнами-членами ЄС. Відповідно до укладеного у 2010 році Меморандуму про взаєморозуміння між Міністерством освіти і науки України та фондом The LEGO Foundation, у сфері дошкільної освіти імплементується проєкт «Сприяння освіті». 54 Проєкт передбачає зміну підходів до навчання педагогів у дошкіллі та переорієнтацію освітнього процесу на ігрові й діяльнісні методи взаємодії з дитиною, спрямовані на всебічний розвиток задля наступності з початковим рівнем нової української школи. Географія проєкту налічує 300 закладів дошкільної освіти у 15 областях України, серед яких є міські та сільські ЗДО. У рамках співпраці фонд забезпечує професійний розвиток педагогів, надає систематичну методичну підтримку (системна серія тренінгів) та супровід закладів, залучених до проєкту, а також безкоштовно забезпечує дитячі садки ігровими наборами LEGO. Також Міністерство освіти і науки України співпрацює з міжнародною фундацією «Афлатун Інтернейшнл» (Нідерланди) відповідно до Меморандуму, укладеного у 2015 р. про співпрацю у сфері дошкільної освіти щодо упровадження в освітній процес ЗДО основ соціальної і фінансової освіти дітей дошкільного віку. На кінець 2021 року за програмою «Афлатот» працювало 568 закладів дошкільної освіти майже по всій України. Педагогічні колективи вдало інтегрували програму «Афлатот» в освітній процес, вихователі створюють цілі творчі проєкти, де майстерно поєднують основи соціальної і фінансової освіти з всебічним розвитком не тільки дітей дошкільного віку, а й їхніх батьків.

План заходів ЗДО №210 щодо

«Охорони життя та безпеки життєдіяльності»

№	ЗАХОДИ	Термін виконання	Відповідальні особи	Примітки
1.	Провести бесіди з дітьми: -про попередження дитячого травматизму; -про поведінку на вулиці, транспорті; -про поводження на заняттях фізкультури та на прогулянках; - вивчення правил дорожнього руху.	1 квартал	Вихователі	онлайн
2.	Провести на батьківських зборах цикл лекцій для попередження дитячого травматизму.	вересень	вихователі	онлайн
5.	Проводити перевірку стану навчальних, підсобних та інших приміщень.	щоквартально	завідувач господарством, вихователі
6.	Перевірити: -стан забезпечення пожежними гідрантами та їх справність; -стан освітлювальної електромережі та електроустаткування; -наявність та справність первинних засобів пожежогасіння.	До 01.09.2022	завідувач господарством
8.	Охорона життя та здоров’я у зимовий період (лід, бурульки, снігові намети)	Протягом зими	завідувач господарством, вихователі, двірники
9.	Техніка безпеки при проведенні Новорічних свят	Грудень	директор
10.	Практикум для працівників ЗДО «Перша допомога»	Січень - Лютий	Медична сестра
11.	Організувати профілактичний огляд дітей лікарями.	1 раз на рік	Медична сестра,
12.	Оформлення наочності щодо охорони життя та здоров’я.	Протягом року	Медична сестра
13.	Обговорення дій персоналу при надзвичайних ситуаціях.	Березень	директор
14.	Провести організований тренувальний вихід-евакуацію за планом евакуації.	Квітень	адміністрація ЗДО
15.	Провести інструктаж з охорони життя і здоров’я дітей в умовах літнього оздоровлення за темами: «Отруйні гриби і рослини» «Поводження біля водоймищ» «Користування газом та електроприладами»	Травень	директор ЗДО медична сестра завідувач господврством

Заходи з охорони праці

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальні	Примітки
1.	Правові та організаційні заходи
1.1.	Перевірити виконання наказів та інструкцій з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності.	Вересень	директор ЗДО
1.2.	Скласти та затвердити угоду з охорони праці на календарний рік.	Перед початком опалювального сезону	директор ЗДО
1.3.	Контролювати ведення журналів реєстрації інструктажів : з охорони праці; з безпеки життєдіяльності вихованців, працівників.	Жовтень	директор ЗДО
1.4.	Перевірити стан евакуа-ційних шляхів та системи оповіщення на випадок надзвичайних ситуацій	листопад	Завідувач господарством
1.5.	Провести Тиждень охорони праці та безпеки життєдіяльності.	листопад 2022 квітень 2023	вихователі
2.	Гігієна навчання та праці і виробнича санітарія 1 раз у квартал
2.1.	Перевірка відповідності приміщень вимогам гігієни навчання та праці: - маркування меблів; - стан притирального інвентарю; - наявність на стан спецодягу працівників.	1 раз у квартал	медична сестра
2.2.	Перевірка параметрів мікроклімату і санітарних умов у приміщеннях навчального закладу: - температура повітря; - стану природного і штучного освітлення; - наявність тепловодопостачання.	1 раз у квартал	медична сестра
2.3.	Перевірка своєчасності проходження медичних оглядів працівниками.	Квітень	директор

3.	Електробезпека
3.1.	Перевірка наявності запобіжних написів, сигнальних фарбувань, знаків безпеки на електрообладнанні, інструкції безпеки життєдіяльності при експлуатації електрообладнання з підписом працівника про ознайомлення.	1 раз у квартал	завідувач господарством
3.2.	Організувати перевірку захисного заземлення і опору ізоляції електромереж	1 раз у квартал	завідувач господарством
4.	Пожежна безпека 1 раз у квартал
4.1.	Перевірити наявність інструкцій з пожежної безпеки в навчальному закладі	1 раз на рік	завідувач господарством
4.2.	Перевірити наявність та укомплектованість первинними засобами пожежогасіння усіх приміщень навчального закладу.	1 раз на рік	директор ЗДО
4.3.	Перевірити наявність планів евакуації в приміщеннях навчального закладу, порядку оповіщення та дій учасників навчально-виховного процесу на випадок пожежі.	1 раз на рік	директор ЗДО
5.	Навчання з охорони праці та безпеки життєдіяльності 1 раз півріччя
5.1.	Перегляд працівниками відеофільму «Правила надання першої долікарської допомоги потерпілим у разі нещасних випадків»	Січень	директор ЗДО
5.2.	Перегляд вихованцями відеофільму «Уроки тітоньки Сови» з метою закріплення правил небезпечної поведінки на подвір’ї біля будинку, на дорозі та дорожніх знаків.	Березень	Директор ЗДО
5.3.	Конкурс працівників «Кращий знавець правил з охорони праці»	Квітень	члени оргкомітету
5.4.	Виставка сімейних робіт ( малюнки, колажі, колажі виконані з допомогою комп’ютерних технологій) «Що можна, що ні, коли ти з рідними або один вдома»	1 раз у квартал	члени оргкомітету

Свята та розваги

№	ЗМІСТ РОБОТИ	Термін	Відповідальні	Відмітка про виконання
1.	День знань	вересень	вихователі муз. керівники
2.	«Осінь в гості завітала»	жовтень	вихователі муз. керівники
3.	«Зимові розмальовки »	грудень	вихователі муз. керівники
4.	Святий Миколай	грудень	вихователі муз. керівники
5.	Канікулярний тиждень розваг: « Різдвяні вечорниці» “ Стрітення”	січень	Вихователі, муз. керівники, батьки
6.	« Веснянка»	березень	Вихователі, муз. керівники
7.	«Спорт запорука здоров’я.»	березень	муз. керівники
8.	«Великдень»	квітень	Вихователі, муз. керівники
9.	«До побачення, садок»	травень	Вихователі, муз. керівники
10.	День захисту дітей «Ми діти твої , Україно».	червень	Вихователі, муз. керівники
11.	«Конкурс дитячих талантів»	червень	Вихователі, муз. керівники
12.	Розваги за планом: -День Захисту дітей -Казка в гості завітала; - Івана Купала; - «День Незалежності України»	Червень Липень Липень Серпень	Вихователі, муз. керівники,

Операційний план

заходів з реалізації Стратегії впровадження гендерної рівності

у КЗДО № 210 ДМР на 2023—2024 роки

Завдання	Захід	Строк виконання	Очікуваний результат	Відповідальні
Стратегічна ціль 1. Комплексне впровадження принципів, політики і заходів, поваги до людської гідності та недискримінації у локальних документах
Внести зміни до локальних документів, що регламентують освітню, організаційну, фінансово-господарську діяльність закладу	Моніторинг локальних документів, що регламентують освітню, організаційну, фінансово-господарську діяльність закладу	2023 рік	Локальні документи містять норми щодо формування недискримінаційного освітнього середовища у закладі, враховано принцип забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Директор
Вести документообіг з урахуванням принципів недискримінації мовлення / мови, впровадивши стратегію фемінізації, нейтралізації, уникнення андроцентризму й сексизму	Розроблення практичних рекомендацій з питань недискримінаційних мовлення / мови	2023—2024 роки	Забезпечено ведення документообігу з урахуванням принципів недискримінаційних мовлення / мови	Працівники / працівниці
Використовувати в діловодстві, допустимі сучасними нормами української мови, форми жіночого роду поряд із чоловічими відповідниками для позначення осіб різної статі	Вдосконалення інструкції з діловодства з урахуванням вимог щодо використання форм жіночого роду поряд із чоловічими відповідниками для позначення осіб різної статі	2023—2024 роки	Забезпечено застосування у діловодстві форм жіночого роду поряд із чоловічими відмінниками для позначення осіб різної статі	Директор, відповідальні особи
Забезпечити використання гендерно чутливого недискримінаційного мовлення / мови під час ведення документообігу у сфері освіти	Підготовка рекомендацій щодо використання гендерно чутливих, недискримінаційних мовлення / мови під час ведення документообігу у сфері освіти	2023—2024 роки	Забезпечено ведення документообігу в закладі з використанням гендерно чутливих, недискримінаційних мовлення / мови	Директор, відповідальні особи
Стратегічна ціль 2. Посилення ролі закладу дошкільної освіти щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у сфері освіти на засадах поваги до людської гідності, недискримінації, інклюзивності та протидії насильству, зокрема за ознакою статі
Сформувати недискримінаційне освітнє середовище в закладі, створити безбар’єрне, інклюзивне середовище, дружнє до сімей з дітьми та маломобільних груп населення	Перегляд вебінарів, конференцій та інших заходів щодо створення недискримінаційного освітнього середовища у закладі	2023—2024 роки	Забезпечено інтегрований підхід у закладі щодо рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Директор
Використовувати інноваційні педагогічні технології, форми та методи виховання, що сприяють створенню та підтримці у вихованні атмосфери взаємоповаги, взаємодії, колегіальності та інклюзивності, унеможливлюють дискримінаційне (несправедливе, упереджене) ставлення один до одного всіх суб’єктів освітнього процесу	Проведення заходів з обміну та поширення інформації щодо гендерно чутливих політик і програм для формування недискримінаційного освітнього середовища у закладі, інноваційних педагогічних технологій, форм і методів, що сприяють створенню та підтримці у вихованні атмосфери взаємоповаги, взаємодії та інклюзивності, унеможливлюють дискримінаційне ставлення один до одного всіх учасників освітнього процесу	2023-2024 роки	Підвищено поінформованість працівників / працівниць	Вихователь-методист
Сформувати у вихованок / вихованців уявлення про рівні права та можливості жінок і чоловіків, розуміння уявлень про неповторну індивідуальність кожної особи	Проведення аналізу методичної освітньої літератури, узагальнення результатів аналізу, розроблення рекомендацій для педагогічних працівників / працівниць щодо забезпечення рівних прав і можливостей вихованок / вихованців	2024 рік	Здійснення виховного процесу як частини цілісного педагогічного процесу з урахуванням принципу забезпечення рівних прав і можливостей вихованок / вихованців	Директор, вихователь-методист, педагоги / педагогині закладу
Сприяти у проходженні сертифікаційних тренінгових програм (курсів) та програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників / працівниць з питань гендерної рівності і недискримінації, забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Складання плану курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників з питань гендерної рівності і недискримінації, забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	2023 рік	Створення умов для підвищення кваліфікації педагогічних працівників / працівниць	Вихователь-методист
Сприяти в закладі заохоченню хлопців і дівчат до спільної господарсько-побутової праці, спільних занять / ігор, спільного користування ігровим / навчальним інвентарем	Проведення аналізу календарних планів щодо заохочення хлопців і дівчат до спільної господарсько-побутової праці, спільних занять / ігор, спільного користування ігровим / навчальним інвентарем	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Вихователь-методист
Реалізувати в закладі спільні просвітницькі заходи, спрямовані на подолання стереотипів і дискримінації за ознакою статі	Проведення інформаційно-роз’яснювальної компанії щодо можливостей реалізації спільних просвітницьких заходів, спрямованих на подолання стереотипів і дискримінації за ознакою статі	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Вихователь-методист, педагоги / педагогині
Сприяти участі членів родини здобувачів освіти у просвітницьких заходах щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків: привернення уваги до нав’язування стереотипів за ознакою статі через інформаційне оточення, дитячу літературу, марковані за ознакою статі іграшки та одяг; ознайомлення із різними проявами сексизму тощо	Розроблення інформаційних матеріалів для батьків, проведення різних заходів: занять, круглих столів, семінарів тощо з подолання гендерних можливостей жінок і чоловіків. Підтримка та проведення інформаційно-просвітницьких кампаній, культурологічних заходів, спрямованих на популяризацію сімейних цінностей і національних родинних традицій, формування культури планування сім’ї, зокрема до Міжнародного дня сім’ї, Дня матері, Дня родини, Дня батька тощо	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор, вихователь-методист
Формувати навички безпечної взаємодії працівників і працівниць закладу з інформаційно-комунікаційним середовищем, що надає доступ до принизливого контенту сексуального або насильницького характеру, який може бути шкідливим	Проведення заходів з обміну досвідом щодо формування навичок безпечної взаємодії з інформаційно-комунікаційним середовищем, що надає доступ до принизливого контенту сексуального або насильницького характеру, який може бути шкідливим
Збалансувати з урахуванням принципу забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків предметно-розвивальне середовище, процес добору іграшок, облаштувати осередки діяльності (ігрові зони), доступ дітей до обладнання з урахуванням їхніх інтересів, без закріплення за статевою ознакою та із забезпеченням однакових можливостей у доступі до різних іграшок, спортивного інвентарю тощо	Проведення заходів: семінарів, педагогічних годин, консультаційних зустрічей з обміну досвідом щодо збалансування з урахуванням забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків
Проведення у закладі внутрішнього моніторингу календарних планів освітньої роботи працівників / працівниць та плану роботи закладу на навчальний рік та літній період	Проведення внутрішнього моніторингу навчальних планів освітньої роботи працівників / працівниць та річного плану роботи закладу та їх доопрацювання за результатами перевірки	2023—2024 роки	Забезпечено здійснення освітнього процесу відповідно з урахуванням принципу забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Директор, вихователь-методист, педагоги / педагогині
Організувати в закладі освітній процес, спрямований на оволодіння дівчатами і хлопцями варіативними моделями поведінки для їх успішної подальшої самореалізації. Надати суб’єктам освітнього процесу інформацію щодо можливості професійного самовизначення без обмеження їх рамками «жіночих / чоловічих» професій	Проведення інформаційно-консультаційних зустрічей щодо аналізу і формування гендерно чутливого освітнього середовища, відмови від принципу «прихованої статевої профорієнтації», організації освітньої діяльності, спрямованої на оволодіння дівчатами і хлопцями варіативними моделями поведінки для їхньої успішної подальшої самореалізації, виключення із комунікативних стратегій педагогів закладів дошкільної освіти вербальних вказівок на невідповідність дітей нормам статевої поведінки та вживання на заняттях гендерно чутливих мови / мовлення, виявлення і нейтралізації гендерних стереотипів	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Вихователь-методист, педагогині / педагоги
Запровадити програми із соціально-емоційного та етичного виховання, що базуються на взаємній повазі до гідності особи без дискримінації	Підвищення кваліфікації педагогічних працівників і проведення заходів щодо внесення до робочих документів закладу (освітньої програми, річного плану, стратегії розвитку закладу тощо) змін, що стосуються запровадження програм з позитивної взаємодії, педагогіки партнерства, педагогіки миру, соціально-емоційного та етичного виховання	2024 рік	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор, вихователь-методист, педагогині / педагоги
Підготувати методичні рекомендації щодо недискримінаційного виховання особистості, створити недискримінаційний освітній контент, формувати гендерно чутливий освітній простір, використовувати гендерно чутливу та недискримінаційну мову	Укладання методичних рекомендації щодо використання гендерно чутливої та недискримінаційної мови. Підготовка планів підвищення кваліфікації щодо недискримінаційного виховання, створення недискримінаційного освітнього контенту, формування гендерно чутливого освітнього простору	2024 рік	Створено умови в закладі для підвищення кваліфікації педагогічних працівників / працівниць щодо недискримінаційного виховання, створення недискримінаційного освітнього контенту, формування гендерно чутливого освітнього простору, недискримінаційної мови	Директор, вихователь-методист
Провести заходи, які сприяють кращому розумінню унікальності і значущості кожної людини, що допомагатиме пізнавати світ, збагачувати свідомість у співпраці та довірі	Розроблення методичних рекомендацій з проведення занять з орієнтовною тематикою: 1. «Ми — різні, ми — рівні»; 2. «Я — хлопчик, я — дівчинка»; 3. «Права та обов’язки кожного з нас»; 4. «Небезпечні ґендерні стереотипи»; 5. «Дерево рівності»; 6. «Права людини і дискримінація»; 7. «Що нас об’єднує і в чому ми індивідуальності»; 8. «Я + Ти + Ми»; 9. «Школа рівних можливостей»	2023—2024 роки	Підвищено рівень розуміння вихованками / вихованцями унікальності і значущості кожної людини	Вихователь-методист, педагогині / педагоги
Систематизувати наявні напрацювання з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у закладі дошкільної освіти для розповсюдження та можливості використання іншими закладами освіти	Підготовка інформаційних матеріалів на основі наявних напрацювань та систематизації їх, опрацювання та систематизація матеріалів досвіду	2024 рік	Забезпечено широкий доступ до напрацювань з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Директор, вихователь-методист
Стратегічна ціль 3. Посилення компетенції персоналу з питань співробітництва з відповідними установами у напрямі забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків
Організувати просвітницьку діяльність, інформаційно підтримувати працівниць і працівників закладу з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, правових аспектів гендерної рівності	Організація і проведення просвітницької діяльності, інформаційна підтримка працівниць і працівників закладу з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, правових аспектів гендерної рівності	2023—2024 роки	Підвищено кваліфікацію педагогічних працівників / працівниць	Директор
Забезпечити взаємодію закладу з установами різного рівня, батьками, громадськістю	Проведення заходів у закладі з батьками, установами різного рівня	2024 рік	Поінформовано батьків щодо забезпечення рівних прав і можливостей жінок і чоловіків	Директор, вихователь-методист
Розміщувати на сайті закладу інформацію із забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Розроблення рекомендацій щодо висвітлення інформації про діяльність закладу освіти з реалізації Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти	2024 рік	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор, вихователь-методист
Підвищувати кваліфікацію педагогічних працівниць / працівників з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Формування бази даних щодо програм підвищення кваліфікації з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків та поширення інформації про неї	2023—2024 роки	Забезпечено поінформованість щодо програм підвищення кваліфікації	Вихователь-методист
Організувати та проводити заходи з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Організація та проведення семінарів, семінарів-практикумів	2024 рік	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць, батьків	Вихователь-методист
Розміщувати на сайті закладу інформацію щодо реалізації Стратегії	Проведення консультативних зустрічей щодо планування Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року	2023—2024 роки	Забезпечено широкий доступ щодо реалізації Стратегії на порталі закладу	Директор
Стратегічна ціль 4. Забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, запобігання та протидія будь-якій дискримінації; впровадження практик інклюзивності у закладі як основи для подолання наслідків військових дій на психіку здобувачів освіти
Посилити освітні спроможності щодо протидії насильству, зокрема за ознакою статі, подолати його наслідки та забезпечити гарантії його неповторення, впровадивши спеціальні напрями роботи психологічної та інших служб, розширити співпрацю з правоохоронними та соціальними органами	Проведення заходів щодо протидії насильству, в тому числі за ознакою статі, подолання його наслідків та забезпечення гарантій неповторення шляхом впровадження спеціальних напрямів роботи психологічної, медичної та інших служб, розширення співпраці з правоохоронними органами та правозахисним сектором громадянського суспільства та системою відновлювального правосуддя	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор
Забезпечити національно-патріотичну підготовку в закладі, позбавитись стереотипних уявлень про роль жінок і чоловіків	Надання рекомендацій щодо включення до змісту планів освітньої роботи груп питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків з урахування гендерного аспекту	2023—2024 роки	Посилено роботу у забезпеченні національно-патріотичного виховання дошкільників / дошкільниць, позбавлено стереотипних уявлень про роль жінки та чоловіка	Педагогині / педагоги
Популяризувати моделі соціальної поведінки, що передбачають рівний розподіл сімейних і побутових обов’язків	Інформування батьківської громадськості щодо можливостей закладу	2024 рік	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць і батьківської громадськості	Директор, вихователь-методист
Підвищити рівень обізнаності про зв’язок гендерних питань і питань безпеки, відповідних стандартів та практики	Проведення інформаційно-просвітницької кампанії про зв’язок гендерних питань і питань безпеки	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор, вихователь-методист
Здійснювати обмін з організаціями громадянського суспільства інформацією щодо врахування гендерного аспекту в конфліктний і постконфліктний періоди	Здійснення обміну з організаціями різного рівня щодо врахування гендерного аспекту у конфліктний та постконфліктний період	2024 рік	Посилено роботу закладу з організаціями різного рівня щодо врахування гендерного аспекту у конфліктний і постконфліктний період	Директор
Подолати гендерний розрив і забезпечити доступ всіх учасників освітнього процесу до ресурсів та можливостей закладу	Розроблення рекомендацій щодо подолання гендерного розриву, забезпечення матеріально-технічних умов закладу з безпеки і оборони для виховання дівчат і хлопців	2024 рік	Посилено роботу закладу щодо подолання гендерного розриву, забезпечення матеріально-технічних умов закладу з безпеки та оборони для виховання дівчат і хлопців	Директор
Посилити соціальний захист працівниць / працівників в умовах безпекових викликів, відновлення після воєнного вторгнення	Підготовка рекомендацій за результатами внутрішнього моніторингу щодо здійснення контролю за навантаженням працівниць / працівників з урахуванням статі	2024 рік	Підготовлено рекомендації за результатами моніторингу	Директор

ЗАТВЕРДЖУЮ:

В.о. директора КЗДО № 210 ДМР

__________Олена СЛЮСАРЕНКО

Операційний план

заходів з реалізації Стратегії впровадження гендерної рівності

у КЗДО № 210 ДМР на 2023—2024 роки

Завдання	Захід	Строк виконання	Очікуваний результат	Відповідальні
Стратегічна ціль 1. Комплексне впровадження принципів, політики і заходів, поваги до людської гідності та недискримінації у локальних документах
Внести зміни до локальних документів, що регламентують освітню, організаційну, фінансово-господарську діяльність закладу	Моніторинг локальних документів, що регламентують освітню, організаційну, фінансово-господарську діяльність закладу	2023 рік	Локальні документи містять норми щодо формування недискримінаційного освітнього середовища у закладі, враховано принцип забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Директор
Вести документообіг з урахуванням принципів недискримінації мовлення / мови, впровадивши стратегію фемінізації, нейтралізації, уникнення андроцентризму й сексизму	Розроблення практичних рекомендацій з питань недискримінаційних мовлення / мови	2023—2024 роки	Забезпечено ведення документообігу з урахуванням принципів недискримінаційних мовлення / мови	Працівники / працівниці
Використовувати в діловодстві, допустимі сучасними нормами української мови, форми жіночого роду поряд із чоловічими відповідниками для позначення осіб різної статі	Вдосконалення інструкції з діловодства з урахуванням вимог щодо використання форм жіночого роду поряд із чоловічими відповідниками для позначення осіб різної статі	2023—2024 роки	Забезпечено застосування у діловодстві форм жіночого роду поряд із чоловічими відмінниками для позначення осіб різної статі	Директор, відповідальні особи
Забезпечити використання гендерно чутливого недискримінаційного мовлення / мови під час ведення документообігу у сфері освіти	Підготовка рекомендацій щодо використання гендерно чутливих, недискримінаційних мовлення / мови під час ведення документообігу у сфері освіти	2023—2024 роки	Забезпечено ведення документообігу в закладі з використанням гендерно чутливих, недискримінаційних мовлення / мови	Директор, відповідальні особи
Стратегічна ціль 2. Посилення ролі закладу дошкільної освіти щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у сфері освіти на засадах поваги до людської гідності, недискримінації, інклюзивності та протидії насильству, зокрема за ознакою статі
Сформувати недискримінаційне освітнє середовище в закладі, створити безбар’єрне, інклюзивне середовище, дружнє до сімей з дітьми та маломобільних груп населення	Перегляд вебінарів, конференцій та інших заходів щодо створення недискримінаційного освітнього середовища у закладі	2023—2024 роки	Забезпечено інтегрований підхід у закладі щодо рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Директор
Використовувати інноваційні педагогічні технології, форми та методи виховання, що сприяють створенню та підтримці у вихованні атмосфери взаємоповаги, взаємодії, колегіальності та інклюзивності, унеможливлюють дискримінаційне (несправедливе, упереджене) ставлення один до одного всіх суб’єктів освітнього процесу	Проведення заходів з обміну та поширення інформації щодо гендерно чутливих політик і програм для формування недискримінаційного освітнього середовища у закладі, інноваційних педагогічних технологій, форм і методів, що сприяють створенню та підтримці у вихованні атмосфери взаємоповаги, взаємодії та інклюзивності, унеможливлюють дискримінаційне ставлення один до одного всіх учасників освітнього процесу	2023-2024 роки	Підвищено поінформованість працівників / працівниць	Вихователь-методист
Сформувати у вихованок / вихованців уявлення про рівні права та можливості жінок і чоловіків, розуміння уявлень про неповторну індивідуальність кожної особи	Проведення аналізу методичної освітньої літератури, узагальнення результатів аналізу, розроблення рекомендацій для педагогічних працівників / працівниць щодо забезпечення рівних прав і можливостей вихованок / вихованців	2024 рік	Здійснення виховного процесу як частини цілісного педагогічного процесу з урахуванням принципу забезпечення рівних прав і можливостей вихованок / вихованців	Директор, вихователь-методист, педагоги / педагогині закладу
Сприяти у проходженні сертифікаційних тренінгових програм (курсів) та програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників / працівниць з питань гендерної рівності і недискримінації, забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Складання плану курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників з питань гендерної рівності і недискримінації, забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	2023 рік	Створення умов для підвищення кваліфікації педагогічних працівників / працівниць	Вихователь-методист
Сприяти в закладі заохоченню хлопців і дівчат до спільної господарсько-побутової праці, спільних занять / ігор, спільного користування ігровим / навчальним інвентарем	Проведення аналізу календарних планів щодо заохочення хлопців і дівчат до спільної господарсько-побутової праці, спільних занять / ігор, спільного користування ігровим / навчальним інвентарем	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Вихователь-методист
Реалізувати в закладі спільні просвітницькі заходи, спрямовані на подолання стереотипів і дискримінації за ознакою статі	Проведення інформаційно-роз’яснювальної компанії щодо можливостей реалізації спільних просвітницьких заходів, спрямованих на подолання стереотипів і дискримінації за ознакою статі	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Вихователь-методист, педагоги / педагогині
Сприяти участі членів родини здобувачів освіти у просвітницьких заходах щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків: привернення уваги до нав’язування стереотипів за ознакою статі через інформаційне оточення, дитячу літературу, марковані за ознакою статі іграшки та одяг; ознайомлення із різними проявами сексизму тощо	Розроблення інформаційних матеріалів для батьків, проведення різних заходів: занять, круглих столів, семінарів тощо з подолання гендерних можливостей жінок і чоловіків. Підтримка та проведення інформаційно-просвітницьких кампаній, культурологічних заходів, спрямованих на популяризацію сімейних цінностей і національних родинних традицій, формування культури планування сім’ї, зокрема до Міжнародного дня сім’ї, Дня матері, Дня родини, Дня батька тощо	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор, вихователь-методист
Формувати навички безпечної взаємодії працівників і працівниць закладу з інформаційно-комунікаційним середовищем, що надає доступ до принизливого контенту сексуального або насильницького характеру, який може бути шкідливим	Проведення заходів з обміну досвідом щодо формування навичок безпечної взаємодії з інформаційно-комунікаційним середовищем, що надає доступ до принизливого контенту сексуального або насильницького характеру, який може бути шкідливим
Збалансувати з урахуванням принципу забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків предметно-розвивальне середовище, процес добору іграшок, облаштувати осередки діяльності (ігрові зони), доступ дітей до обладнання з урахуванням їхніх інтересів, без закріплення за статевою ознакою та із забезпеченням однакових можливостей у доступі до різних іграшок, спортивного інвентарю тощо	Проведення заходів: семінарів, педагогічних годин, консультаційних зустрічей з обміну досвідом щодо збалансування з урахуванням забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків
Проведення у закладі внутрішнього моніторингу календарних планів освітньої роботи працівників / працівниць та плану роботи закладу на навчальний рік та літній період	Проведення внутрішнього моніторингу навчальних планів освітньої роботи працівників / працівниць та річного плану роботи закладу та їх доопрацювання за результатами перевірки	2023—2024 роки	Забезпечено здійснення освітнього процесу відповідно з урахуванням принципу забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Директор, вихователь-методист, педагоги / педагогині
Організувати в закладі освітній процес, спрямований на оволодіння дівчатами і хлопцями варіативними моделями поведінки для їх успішної подальшої самореалізації. Надати суб’єктам освітнього процесу інформацію щодо можливості професійного самовизначення без обмеження їх рамками «жіночих / чоловічих» професій	Проведення інформаційно-консультаційних зустрічей щодо аналізу і формування гендерно чутливого освітнього середовища, відмови від принципу «прихованої статевої профорієнтації», організації освітньої діяльності, спрямованої на оволодіння дівчатами і хлопцями варіативними моделями поведінки для їхньої успішної подальшої самореалізації, виключення із комунікативних стратегій педагогів закладів дошкільної освіти вербальних вказівок на невідповідність дітей нормам статевої поведінки та вживання на заняттях гендерно чутливих мови / мовлення, виявлення і нейтралізації гендерних стереотипів	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Вихователь-методист, педагогині / педагоги
Запровадити програми із соціально-емоційного та етичного виховання, що базуються на взаємній повазі до гідності особи без дискримінації	Підвищення кваліфікації педагогічних працівників і проведення заходів щодо внесення до робочих документів закладу (освітньої програми, річного плану, стратегії розвитку закладу тощо) змін, що стосуються запровадження програм з позитивної взаємодії, педагогіки партнерства, педагогіки миру, соціально-емоційного та етичного виховання	2024 рік	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор, вихователь-методист, педагогині / педагоги
Підготувати методичні рекомендації щодо недискримінаційного виховання особистості, створити недискримінаційний освітній контент, формувати гендерно чутливий освітній простір, використовувати гендерно чутливу та недискримінаційну мову	Укладання методичних рекомендації щодо використання гендерно чутливої та недискримінаційної мови. Підготовка планів підвищення кваліфікації щодо недискримінаційного виховання, створення недискримінаційного освітнього контенту, формування гендерно чутливого освітнього простору	2024 рік	Створено умови в закладі для підвищення кваліфікації педагогічних працівників / працівниць щодо недискримінаційного виховання, створення недискримінаційного освітнього контенту, формування гендерно чутливого освітнього простору, недискримінаційної мови	Директор, вихователь-методист
Провести заходи, які сприяють кращому розумінню унікальності і значущості кожної людини, що допомагатиме пізнавати світ, збагачувати свідомість у співпраці та довірі	Розроблення методичних рекомендацій з проведення занять з орієнтовною тематикою: 1. «Ми — різні, ми — рівні»; 2. «Я — хлопчик, я — дівчинка»; 3. «Права та обов’язки кожного з нас»; 4. «Небезпечні ґендерні стереотипи»; 5. «Дерево рівності»; 6. «Права людини і дискримінація»; 7. «Що нас об’єднує і в чому ми індивідуальності»; 8. «Я + Ти + Ми»; 9. «Школа рівних можливостей»	2023—2024 роки	Підвищено рівень розуміння вихованками / вихованцями унікальності і значущості кожної людини	Вихователь-методист, педагогині / педагоги
Систематизувати наявні напрацювання з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у закладі дошкільної освіти для розповсюдження та можливості використання іншими закладами освіти	Підготовка інформаційних матеріалів на основі наявних напрацювань та систематизації їх, опрацювання та систематизація матеріалів досвіду	2024 рік	Забезпечено широкий доступ до напрацювань з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Директор, вихователь-методист
Стратегічна ціль 3. Посилення компетенції персоналу з питань співробітництва з відповідними установами у напрямі забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків
Організувати просвітницьку діяльність, інформаційно підтримувати працівниць і працівників закладу з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, правових аспектів гендерної рівності	Організація і проведення просвітницької діяльності, інформаційна підтримка працівниць і працівників закладу з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, правових аспектів гендерної рівності	2023—2024 роки	Підвищено кваліфікацію педагогічних працівників / працівниць	Директор
Забезпечити взаємодію закладу з установами різного рівня, батьками, громадськістю	Проведення заходів у закладі з батьками, установами різного рівня	2024 рік	Поінформовано батьків щодо забезпечення рівних прав і можливостей жінок і чоловіків	Директор, вихователь-методист
Розміщувати на сайті закладу інформацію із забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Розроблення рекомендацій щодо висвітлення інформації про діяльність закладу освіти з реалізації Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти	2024 рік	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор, вихователь-методист
Підвищувати кваліфікацію педагогічних працівниць / працівників з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Формування бази даних щодо програм підвищення кваліфікації з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків та поширення інформації про неї	2023—2024 роки	Забезпечено поінформованість щодо програм підвищення кваліфікації	Вихователь-методист
Організувати та проводити заходи з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків	Організація та проведення семінарів, семінарів-практикумів	2024 рік	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць, батьків	Вихователь-методист
Розміщувати на сайті закладу інформацію щодо реалізації Стратегії	Проведення консультативних зустрічей щодо планування Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року	2023—2024 роки	Забезпечено широкий доступ щодо реалізації Стратегії на порталі закладу	Директор
Стратегічна ціль 4. Забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, запобігання та протидія будь-якій дискримінації; впровадження практик інклюзивності у закладі як основи для подолання наслідків військових дій на психіку здобувачів освіти
Посилити освітні спроможності щодо протидії насильству, зокрема за ознакою статі, подолати його наслідки та забезпечити гарантії його неповторення, впровадивши спеціальні напрями роботи психологічної та інших служб, розширити співпрацю з правоохоронними та соціальними органами	Проведення заходів щодо протидії насильству, в тому числі за ознакою статі, подолання його наслідків та забезпечення гарантій неповторення шляхом впровадження спеціальних напрямів роботи психологічної, медичної та інших служб, розширення співпраці з правоохоронними органами та правозахисним сектором громадянського суспільства та системою відновлювального правосуддя	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор
Забезпечити національно-патріотичну підготовку в закладі, позбавитись стереотипних уявлень про роль жінок і чоловіків	Надання рекомендацій щодо включення до змісту планів освітньої роботи груп питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків з урахування гендерного аспекту	2023—2024 роки	Посилено роботу у забезпеченні національно-патріотичного виховання дошкільників / дошкільниць, позбавлено стереотипних уявлень про роль жінки та чоловіка	Педагогині / педагоги
Популяризувати моделі соціальної поведінки, що передбачають рівний розподіл сімейних і побутових обов’язків	Інформування батьківської громадськості щодо можливостей закладу	2024 рік	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць і батьківської громадськості	Директор, вихователь-методист
Підвищити рівень обізнаності про зв’язок гендерних питань і питань безпеки, відповідних стандартів та практики	Проведення інформаційно-просвітницької кампанії про зв’язок гендерних питань і питань безпеки	2023—2024 роки	Підвищено поінформованість педагогічних працівників / працівниць	Директор, вихователь-методист
Здійснювати обмін з організаціями громадянського суспільства інформацією щодо врахування гендерного аспекту в конфліктний і постконфліктний періоди	Здійснення обміну з організаціями різного рівня щодо врахування гендерного аспекту у конфліктний та постконфліктний період	2024 рік	Посилено роботу закладу з організаціями різного рівня щодо врахування гендерного аспекту у конфліктний і постконфліктний період	Директор
Подолати гендерний розрив і забезпечити доступ всіх учасників освітнього процесу до ресурсів та можливостей закладу	Розроблення рекомендацій щодо подолання гендерного розриву, забезпечення матеріально-технічних умов закладу з безпеки і оборони для виховання дівчат і хлопців	2024 рік	Посилено роботу закладу щодо подолання гендерного розриву, забезпечення матеріально-технічних умов закладу з безпеки та оборони для виховання дівчат і хлопців	Директор
Посилити соціальний захист працівниць / працівників в умовах безпекових викликів, відновлення після воєнного вторгнення	Підготовка рекомендацій за результатами внутрішнього моніторингу щодо здійснення контролю за навантаженням працівниць / працівників з урахуванням статі	2024 рік	Підготовлено рекомендації за результатами моніторингу	Директор

Прийнято закон по захист працівників від мобінгу

1 грудня 2022 року Верховною Радою України прийнято Закон України «Про внесення змін до Кодексу України про адміністративні правопорушення щодо протидії порушенню прав у сфері праці» (реєстр. № 5749), який спрямований на захист учасників трудових відносин від різних форм мобінгу на робочому місці і встановлення адміністративної відповідальності за такі дії.

Зокрема, Кодекс про адміністративні правопорушення доповнено новою статтею 173-5 «Мобінг (цькування)» такого змісту:

Вчинення мобінгу (цькування) – тягне за собою накладення штрафу від ста до ста п’ятдесяти неоподатковуваних мінімумів доходів громадян (1700 – 2550 грн) або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.

Вчинення такого діяння групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, – тягне за собою накладення штрафу від двохсот до трьохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян (3400 – 5100 грн) або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.

У пояснювальній записці до законопроєкту йдеться посилання на Директиву Європейського Союзу від 27.10.2000 № 2000/78/ЄС, яка встановлює рівність поводження у сфері праці та зайнятості, визначаючи поведінку з метою створення ворожої, принижуючої гідність людини або образливої обстановки як переслідування працівника, що прирівнюється до дискримінації трудових прав.

Відповідно до статті 26 Європейської соціальної хартії держави взяли на себе зобов’язання сприяти запобіганню систематичним непорядним або явно негативним та образливим діям щодо окремих працівників на робочому місці або у зв’язку з виконанням роботи і вживати всіх відповідних заходів для захисту працівників від такої поведінки роботодавців.

Слід зазначити також, що 16 листопада 2022 року прийнято Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії порушенню прав у сфері праці» (реєстр. № 5748).

Закон визначає мобінг як діяння роботодавця або окремих працівників трудового колективу, які спрямовані на приниження гідності та честі працівника, його ділової репутації у формі:

психологічного та економічного тиску, зокрема із застосуванням засобів е-комунікацій;
створення щодо нього напруженої, ворожої, образливої атмосфери, що змушує особу недооцінювати власну професійну придатність.

Президент підписав закон про відповідальність за мобінг на роботі

7 грудня Президент підписав Закон від 16.11.2022 р. № 2759-IX "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії порушенню прав у сфері праці" (законопроєкт № 5748).

Ним, зокрема, визначено, що мобінг (цькування) — це систематичні (повторювані) тривалі умисні дії або бездіяльність роботодавця, окремих працівників або групи працівників трудового колективу, які спрямовані на приниження честі та гідності працівника, його ділової репутації, у тому числі з метою набуття, зміни або припинення ним трудових прав та обов’язків, що проявляються у формі психологічного та/або економічного тиску, зокрема із застосуванням засобів електронних комунікацій, створення стосовно працівника напруженої, ворожої, образливої атмосфери, у тому числі такої, що змушує його недооцінювати свою професійну придатність.

Формами психологічного та економічного тиску, зокрема, є:

створення стосовно працівника напруженої, ворожої, образливої атмосфери (погрози, висміювання, наклепи, зневажливі зауваження, поведінка загрозливого, залякуючого, принизливого характеру та інші способи виведення працівника із психологічної рівноваги);
безпідставне негативне виокремлення працівника з колективу або його ізоляція (незапрошення на зустрічі і наради, в яких працівник, відповідно до локальних нормативних актів та організаційно-розпорядчих актів має брати участь, перешкоджання виконанню ним своєї трудової функції, недопущення працівника на робоче місце, перенесення робочого місця в непристосовані для цього виду роботи місця);
нерівність можливостей для навчання та кар’єрного росту;
нерівна оплата за працю рівної цінності, яка виконується працівниками однакової кваліфікації;
безпідставне позбавлення працівника частини виплат (премій, бонусів та інших заохочень);
необґрунтований нерівномірний розподіл роботодавцем навантаження і завдань між працівниками з однаковою кваліфікацією та продуктивністю праці, які виконують рівноцінну роботу.

Вимоги роботодавця щодо належного виконання працівником трудових обов’язків, зміна робочого місця, посади працівника або розміру оплати праці в порядку, встановленому законодавством, колективним або трудовим договором, не вважаються мобінгом (цькуванням).

Вчинення мобінгу (цькування) заборонено.

Особи, які вважають, що вони зазнали мобінгу (цькування), мають право звернутися із скаргою до центрального органу виконавчої влади, що реалізує державну політику у сфері нагляду та контролю за додержанням законодавства про працю, та/або до суду.

Нагадаємо, що 1 грудня 2022 року ВРУ також прийняла в цілому законопроєкт № 5749 "Про внесення змін до Кодексу України про адміністративні правопорушення щодо протидії порушенню прав у сфері праці". Ним передбачається встановлення адміністративної відповідальності за вчинення мобінгу. А саме:

накладення штрафу від 100 до 150 н.м.д.г. (1700 до 2550 грн);
або громадські роботи на строк від 20 до 40 годин.

За таке ж порушення, вчинене групою осіб, або повторний випадок цькування протягом року – штраф від 200 до 300 н.м.д.г. (3400 до 5100 грн) або громадські роботи від 40 до 60 годин.

Протидія булінгу

Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX у закладах освіти виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини і громадянина тощо. Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text Питання запобігання та виявлення випадків жорстокого поводження з дітьми регулюється Законом України «Про охорону дитинства», де статтею 10 визначено, що кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканність та захист гідності. Дисципліна і порядок у сім’ї, навчальних та інших дитячих закладах мають забезпечуватися на принципах, що ґрунтуються на взаємоповазі, справедливості та виключають приниження честі і гідності дитини http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2402-14/ed20120601 Концепцією Нової української школи передбачено формування ціннісного ставлення і судження у школярів, вміння вибудовувати доброзичливі і толерантні стосунки із учасниками освітнього процесу. Закон України «Про освіту», зокрема стаття 53, визначає право здобувачів освіти на захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та експлуатації, дискримінації за будьякою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти. http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2145- Законом України від 18.12.2018 № 2657-VIII «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» внесено зміни до Закону України «Про освіту» щодо визначення поняття булінгу (цькування), його типових ознак. Наказом Міністерства освіти і науки України від 28.12.2019 № 1646 «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти», зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 03 лютого 2020 р. за № 111/34394, затверджено Порядок реагування на випадки булінку (цькування) та Порядок застосування заходів виховного впливу. Механізм реагування на випадки булінгу (цькування), процедури застосування заходів виховного впливу запроваджено у закладах освіти всіх типів і форм власності, крім тих, які забезпечують здобуття освіти дорослих, у тому числі післядипломної освіти. Наголошуємо, що згідно із Законом «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» від 18.12.2018 № 2657-VIII, до повноважень органів управління освітою входить здійснення контролю за виконанням плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти та розгляд скарг про відмову у реагуванні на випадки булінгу (цькування) за відповідними заявами.

На сайті МОН під рубрикою «Антибулінг» розміщений банк методик (інструментарію)(https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/protidiyabulingu). Наголошуємо, що на доступному місці у закладі освіти варто розмістити контактну інформацію про керівників та педагогічних працівників закладу освіти, до яких, відповідно до посадових обов’язків, можуть звертатися учасники освітнього процесу для оперативного вирішення питань, що стосуються збереження життя чи здоров’я, а також захисту прав та інтересів дитини; номер телефону 1547 Урядової гарячої лінії з попередження домашнього насильства; телефонні номери Національної дитячої «гарячої» лінії 0 800 500 225 або 116 111 (для дзвінків з мобільного). Для використання в профілактичній роботі в закладах освіти на сайті МОН розміщений у вільному доступі банк педагогічних технологій у рубриці «Корисні посилання щодо теми антибулінгу». З метою профілактики булінгу (цькування) у закладах освіти рекомендуємо: впроваджувати в освітній процес закладів освіти гурток «Вирішення конфліктів мирним шляхом. Базові навички медіації» та факультатив «Вирішую конфлікти та будую мир навколо себе». Режим доступу https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/protidiabulingu/1-komplekt-programmediatsiya.pdf використовувати відеоролик «Вирішення конфліктів мирним шляхом. Медіація - ровесників і ровесниць» та освітній електронний курс «Вирішую конфлікти та будую мир навколо себе»; Режим доступу: https://imzo.gov.ua/osvita/pozashkilna-osvita-ta-vihovna-robota/vihovnarobota-shvaleni-rukopisi/. розвивати медіацію-однолітків, створювати служби порозуміння (Створення системи служб порозуміння для впровадження медіації за принципом «рівний-рівному/рівна-рівній» та вирішення конфліктів мирним шляхом у закладах освіти». проводити освітню роботу із батьками та законними представниками дітей з питань профілактики насильства, булінгу, формування ненасильницької моделі поведінки та вирішення конфліктів мирним шляхом. Запобігання домашньому насильству Поруч із булінгом (цькуванням) великою проблемою в Україні є домашнє насильство. Верховна Рада України 20 червня 2022 року ратифікувала Конвенцію Ради Європи про запобігання насильству щодо жінок і домашньому насильству (Стамбульську конвенцію). Документ розроблено на виконання заходів з виконання Угоди про асоціацію між Україною та Європейським Союзом, Європейським співтовариством з атомної енергії і їхніми державами-членами з метою запобігання насильству стосовно жінок, домашньому насильству та боротьбу із цими явищами. Конвенція є першим міжнародним законодавчим актом, що передбачає захист прав жінок. Метою документу є захистити жінок від усіх форм насильства та дискримінації, боротися за рівність між жінками й чоловіками, розробляти політику та заходи для захисту всіх жертв насильства й надання їм допомоги. Україна приєдналася до конвенції у 2011 році. Ратифікація Стамбульської конвенції запроваджує важливі механізми запобігання і протидії насильству: зобов’язання допомоги, створення притулків, організація гарячих ліній, надання компенсацій постраждалим, криміналізація видів насильства тощо. З метою виконання законодавчих вимог Закону України «Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 7 грудня 2017 року № 2229, (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2229-19#Text ) Міністерство освіти і науки України надіслало департаментам (управлінням) освіти і науки обласних, Київської міської державних адміністрацій, Інститутам післядипломної педагогічної освіти для використання у профілактичній освітній діяльності методичні рекомендації щодо формування у дітей та молоді нетерпимого ставлення до насильницьких моделей поведінки, небайдужого ставлення до постраждалих осіб, усвідомлення насильства як порушення прав людини, адресовані усім фахівцям, які працюють з дітьми та молоддю (лист МОН від 18.05.2018 № 1/11-5480). Із інформацією щодо захисту прав дітей в Україні з урахуванням міжнародних договорів з питань сімейного права можна знайти за посиланням: https://minjust.gov.ua/m/str_19188 З метою забезпечення комплексного інтегрованого підходу до протидії домашньому насильству та сприяння реалізації прав осіб, постраждалих від домашнього насильства, шляхом проведення превентивних заходів, ефективного реагування на факти домашнього насильства наказом МОН від 02.10.2018 № 1047 затверджено Методичні рекомендації щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами. Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacijshodo-viyavlennya-reaguvannya-na-vipadki-domashnogo-nasilstva-i-vzayemodiyipedagogichnih-pracivnikiv-iz-inshimi-organami-ta-sluzhbami Пропонуємо використовувати матеріали з питань запобігання та протидії домашньому насильству, що розміщені на офіційному сайті ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти». Режим доступу: https://drive.google.com/file/d/1kdBNPKwOfNWwoLNJ5RaJIvfro7oazdU w/view

Як запобігти вербальному булінгу?

Протидія булінгу в ЗДО

Булінг – це будь-яка агресивна поведінка однієї людини чи групи людей,

які не є родичами жертви, що повторюється неодноразово або має очевидні

передумови для повторення. Булінг– це залякування, фізичний або

психологічний терор, спрямований на те, щоб викликати в іншого страх і тим

самим підпорядкувати його собі. Булінг- це регулярна негативна поведінка

одного працівника по відношенню до іншого або до цілої групи його колег,або

однієї дитини до іншої. Він включає різні прискіпування через дрібниці, часто

зовсім необґрунтовані, негативну оцінку роботи або відмова від будь-якої

оцінки, прагнення ізолювати працівника або групи працівників від інших,

розпускання брудних чуток. На наш погляд, всі ці визначення у повному обсязі

виражають сутність булінгу, а висвітлюють лише деякі його аспекти. Ми

прийшли до висновку, що булінгом можна вважати умисне, що не спрямоване на

самозахист і не санкціоноване нормативно-правовими актами держави, тривале (

або таке, що повторюється) фізичне або психологічне насильство з боку індивіда

або групи, які мають певні переваги (фізичні, психологічні, адміністративні

тощо) до індивіда, і що відбувається переважно в організованих колективах з

певною особистою метою. Булінг (bullying, від анг. Bully– хуліган, забіяка,

задира, грубіян) визначається як утиск, дискримінація, цькування. Визначають

булінг як тривалий процес свідомого фізичного і /або психологічного

жорстокого ставлення, з боку одної особи або окремої групи до інших.

Види булінгу: фізичний, вербальний, прихований.

Фізичний булінг проявляється у вигляді таких дій, як удари, підніжки, щипки.

Цей вид насильства більш характерний для хлопчиків, які частіше схильні до

прояву фізичної агресії.

Вербальний (психологічний): образи, погрози, непристойні епітети

соціального, расистського, релігійного характеру або інші принизливі

висловлювання щодо жертви.

Прихований булінг не завжди легко розпізнати. Це поширення пліток, брехня

або звинувачення, спрямовані на те, щоб зруйнувати або похитнути соціальні

зв’язки людини. Цей вид булінгу більш характерний для дівчат. Вважається, що

вони оцінюють соціальні взаємини як пріоритетні, тому їх агресія більше

спрямована на соціальне ізолювання жертви.

Незважаючи на різноманітність форм булінгу, всі вони мають загальні

характерні риси:– упередженість і агресивність дій, спрямованих проти жертви;–

дисбаланс статусів кривдника і жертви, який може проявлятися у різному

соціальному становищі, фізичних, фізіологічних, фінансових можливостях,

культурній, релігійній або расовій належності;– розуміння ймовірності

повторення таких ситуацій;– гостра емоційна реакція жертви на прояви булінгу.

Типи булінгу пов’язані з соціальним статусом жертви: аутсайдерство вихованця

у закладі дошкільної освіти проявляється актами насильства або цькування, а

також її неприйняттям та ігноруванням.

Умілий провокатор постарається інтерпретувати негативно будь-яку реакцію.

Якщо жертва залишиться пасивною, то буде звинувачена в небажанні

відповідати. Якщо жертва відповість, то відповідь буде перекривлено і

оголошено хамством або брехнею. Таким чином, створюється привід для нового

обвинувачення. Наступного разу, під час зустрічі з жертвою, провокатор

використовує привід знову, і жертва опиняється у пастці. Отже, механізмом

втягування є провокація, особливо, якщо йдеться про фізичну форму цькування і

вербальних переслідувань. Цей прийом може використовуватись і для

обґрунтування ізоляції людини.

Ініціаторами цькування також можуть бути такі діти, які:

– мріють бути лідерами у групі;– бажають перебувати у центрі уваги;– впевнені

у своїй перевазі над жертвою;– не визнають компромісів;– агресивні, які

самостверджується у цькуванні жертви;

– мають слабкий рівень самоконтролю.

«Спільники» булерів найчастіше такі діти, які:

– бояться бути на місці жертви;

– цінують свої відносини з лідером;

– не вміють співпереживати і співчувати іншим;– не мають власної ініціативи;–

сприймають цькування як розвагу;– мають жорстоких батьків;– виховуються у

неблагополучних сім’ях й відчули насильство від старших членів родини.

Необхідно підкреслити, що будь-яка дитина може стати об’єктом для

насильницьких дій.Також жертвами булінгу можуть стати діти, які:– вірять, що

заслуговують ролі жертви, і пасивно очікують насильства від переслідувачів;–

страждають від самотності;

– походять із соціально-неблагополучних сімей;– зазнають фізичного насильства

вдома;– страждають від комплексу неповноцінності;– не вірять, що педагоги їх

захистять;– не вважають себе значущою частиною свого колективу;

Діяльність щодо запобігання булінгу. Принципи організації роботи у закладі

дошкільної освіти.Психолого-педагогічна діяльність, спрямована на

профілактику і подолання булінгу. Системності– робота організовується з

урахуванням інтересів вихованців та залученням усіх учасників освітнього

процесу: адміністрації, педагогів, вихованців.

Технології, правила, процедури і прийоми роботи з зупинення булінгу у

навчальному закладі.Перший етап протидії насиллю у навчальному закладі –

організація ефективної роботивихователя, щодо запобігання булінгу.Другий

етап– здійснення заходів, спрямованих безпосередньо проти булінга. Ці заходи

реалізуються лише після успішного налагодження стосунків між вихователями

та вихованцями.

Отже, робота з подоланню булінгу складається з:профілактичної роботи з

вихованцями;роботи з батьками;надання спеціальної допомоги учасникам

булінгу. Однією з можливих форм роботи, що спрямована на профілактику

насильства у навчальному закладі, може бутиарт-терапія: вивчення літературних

творів, ілюстрація, інсценування. Моделювання альтернативного варіанту

розвитку подій.

Арт-терапевтичні методи запобігання булінгу.

Для профілактики булінгу можна використовувати літературні твори, де

висвітлюються проблеми цькування або споріднені з ними. У процесі

обговорення прочитаного серед вихованців виникає співпереживання і

розуміння почуттів героїв. Для кожної вікової групи можна підібрати книжки,

під час обговорення яких, вони зможуть ідентифікувати себе з героями, котрі

відчувають страждання. В літературі на цю тему, часто є персонажі, які,

незважаючи на небезпеку, що загрожує їм, відновлюють порядок і

справедливість. Такий персонаж стає поруч з тим, кому погано, і разом вони

протистоять несправедливості.

ПАМ'ЯТКА для батьків

«Як припинити знущання з дитини в закладі освіти та допомогти їй»

1. Передусім необхідно вдома ліквідувати атмосферу, що сприяє перетворенню

дитини на «жертву». Ніякої надмірної опіки чи, навпаки, деспотизму, покарань

та побиття за провину.

2. Окрім того, необхідно обов'язково запитувати дитину, як справи в садочку.

Обережно ставте запитання, оскільки цькування може бути не лише відкритим, а

й прихованим, пасивним, наприклад: грати в одній команді, ігнорування тощо.

Якщо ви відчули певні негаразди, поговоріть з дитиною та її вихователем.

3. Якщо булінг уже відбувся, зважте його масштаби. Якщо це проблема між двома

дітьми, яка може бути залагоджена власними силами, краще надати дитині

можливість самостійно розібратися та навчитися самостійно відстоювати власні

інтереси.

4. Якщо знущання набуло вже великих розмірів, проаналізуйте разом з дитиною,

чи зможе вона сама захистити себе та відновити свій авторитет у групі.

Наприклад, якщо дитину дражнять через надмірну вагу, варто записати її на

спортивну секцію.

5. Якщо ваша дитина дуже скромна та невпевнена у собі – допоможіть їй стати

впевненішою, адже підвищення самооцінки робить людину врівноваженішою та

терпимою до цькувань оточуючих. З'ясуйте, які гуртки відвідують її однолітки,

чим займаються у позаурочний час. Можливо, вашій дитині теж захочеться

відвідувати якусь із цих секцій, у результаті чого вона зможе встановити контакт

із деякими дітьми. Заохочуйте дитину до активної участі в заходах, які

зближують дітей та допомагають їм набути впевненості у собі.

Дії батьків у разі вербального булінгу

1. Передусім учіть своїх дітей поваги. На прикладі власної моделі поведінки

зміцнюйте їхню думку про те, що кожен заслуговує доброго ставлення: дякуйте

вчителям, хваліть дитину та її друзів, виявляйте добре ставлення до працівників

магазинів, бібліотек, транспорту, будь-яких закладів. Розвивайте самоповагу

дітей і вчіть їх цінувати свої сильні сторони. Найкращий захист, який можуть

запропонувати батьки, - це зміцнення почуття власної гідності й незалежності

своєї дитини та її готовності вжити заходи в разі потреби. Обговорюйте й

практикуйте безпечні, конструктивні способи реагування вашої дитини на слова

або дії булера. Разом придумайте основні фрази, які дитина може сказати своєму

кривднику переконливим, але не ворожим тоном, наприклад: «Твої слова

неприємні», «Дай мені спокій», або «Відчепись», «Ти робиш мені боляче, я можу

зробити тобі так само», «Я не буду терпіти знущання».

2. Якщо дитина повідомляє вам, що вона або ще хтось піддається знущанням,

булінгу, підтримайте її, похваліть за те, що вона набралася сміливості й

розповіла вам про це, зберіть інформацію (але не варто сердитись і

звинувачувати саму дитину). Наголосіть на різниці між доносом із метою просто

завдати комусь неприємностей та відвертою розмовою з дорослою дитиною, яка

може допомогти.завжди вживайте заходи проти знущань, булінгу, особливо

якщо насильство набуває важких форм або постійного характеру, зв'яжіться з

учителем, соціальним педагогом, психологом або директором школи вашої

дитини, щоб контролювати ситуацію доти, доки вона не припиниться.

Пам'ятка для жертв булінгу

 Не протиставляй собі колективу. Намагайся бути доброзичливою людиною,

навіть з агресивно налаштованими до тебе членами колективу.

 Не принижуй інших: не обзивайся, не бийся, не погрожуй.

 Захищайся: твердо, не переходячи в атаку, не дозволяй принижувати себе,

показуй, що можеш постояти за себе.

 Наберися терпіння: те, що відбулося, не триватиме довго.

 Розбирайся в причинах, але не займайся самознищенням, не звинувачуй себе ні в

чому.

 Говори впевнено, але тактовно, коли розмовляєш із булером, стій прямо,

поводься спокійно, не бійся, не кричи й тим більше не провокуй бійку.

 Кажи «НІ» й не почувайся винним.

 Шукай підтримки в працівників закладу освіти, друзів, батьків. Вони

допоможуть тобі вистояти.

 Не мовчи! Розповідай про знущання та насильство над собою. Це допоможе

швидше припинити протиправні дії.

 Звертайся до компетентних органів, що мають захищати твої права, отримуй

інформацію щодо власного захисту.

Професійне мовлення педагогів

Найактуальніше питання сьогодення - оволодіння громадянами України літературними нормами української мови. Культура мовлення є обов’язковим елементом загальної культури людини. Не випадково вважається, що мовлення людини – її візитна картка, оскільки від того, наскільки грамотно людина висловлює свої думки, залежить її успіх не лише у повсякденному спілкуванні, але й у професійній діяльності. Особливо актуальне це твердження щодо мовлення педагога, який працює з дітьми дошкільного віку.

Дошкільний вік є сенситивним періодом мовленнєвого розвитку дитини, тому один з провідних напрямів діяльності вихователя дошкільного закладу – формування усного мовлення та навичок мовленнєвого спілкування, що спирається на володіння рідною літературною мовою.

Якість мовленнєвого розвитку дошкільників залежить від якості мовлення педагогів і від оточуючого мовленнєвого середовища у дошкільному навчальному закладі, діти вчаться говорити завдяки слуху та здатності наслідувати. Дошкільники говорять те, що чують, оскільки внутрішні механізми мовлення у дитини утворюються лише під впливом мовлення дорослих. Педагог повинен самокритично відноситись до своєї мови і при наявності недоліків в ній старатись виправити їх.

Для вихователів володіння зразковою мовою - це показник їх професійної підготовленості. Тому турбота про удосконалення своєї мови - моральний і суспільний обов'язок кожного педагога. Кожен вихователь зобов'язаний розвивати в собі досконале володіння тими мовними навичками, які потім передаються дітям. Від культури мови вихователя залежить культура мови дітей.

Саме тому до мовлення педагога дошкільного закладу сьогодні ставляться високі вимоги, і проблема підвищення культури мовлення вихователя розглядається у контексті підвищення якості дошкільної освіти.

У сучасних дослідженнях проблем підвищення культури мовлення педагога виділяють компоненти його професійного мовлення і вимоги до нього.

До компонентів професійного мовлення педагога відносяться:

· якість мовного оформлення мовлення;

· дотримання літературних норм вимови, вірно ставити наголос в словах;

· ціннісно-особистісні установки педагога;

· комунікативна компетентність;

· чіткий вибір інформації для створення вислову;

· орієнтація на процес безпосередньої комунікації.

Серед вимог до мовлення педагога дошкільного закладу виділяють:

• правильність – відповідність мовлення мовним нормам. Педагогу необхідно знати і виконувати у спілкуванні з дітьми основні норми рідної мови: орфоепічні норми (правила літературної вимови), а також норми утворення і зміни слів;

• точність – відповідність змісту мовлення та інформації, яка лежить у його основі. Педагогу слід звернути особливу увагу на семантичний (смисловий) аспект мовлення, що сприяє формуванню у дітей навичок точності слововживання;

• логічність – вираження у смислових зв’язках компонентів мовлення і відносин між частинами та компонентами думки. Педагогу слід враховувати, що саме у дошкільному віці закладаються уявлення про структурні компоненти зв’язного вислову, формуються навички використання різних способів внутрішньо текстових зв’язків;

• чистота – відсутність у мовленні елементів, невластивих літературній мові. Усунення із активного мовлення не літературної лексики – одне із завдань мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Тому, зважаючи на те, що у цьому віці провідним механізмом мовленнєвого розвитку є наслідування, педагогу необхідно піклуватися про чистоту власного мовлення: неприпустимо використовувати слова-паразити, діалектні, жаргонні слова;

• виразність – особливість мовлення, що допомагає захоплювати увагу і створювати атмосферу емоційного співпереживання. Виразність мовлення педагога є потужним засобом впливу на дитину. Володіння педагогом різними засобами виразності мовлення (інтонація, темп мовлення, сила, висота голосу тощо) сприяє не лише формуванню довільності виразності мовлення дитини, але й повнішому усвідомленню дитиною змісту мовлення дорослого, формуванню вміння виражати своє ставлення до предмета розмови;

• багатство – уміння використовувати всі мовні одиниці з метою оптимального вираження інформації. Педагогу слід враховувати, що в дошкільному віці формуються основи лексичного запасу дитини, тому багатий лексикон самого педагога сприяє не лише розширенню словарного запасу дитини, але й допомагає сформувати у неї навички точності слововживання, виразності й образності мовлення;

• доцільність – вживання у мовленні одиниць, відповідних ситуації та умовам спілкування. Доцільність мовлення педагога передбачає, насамперед, володіння відчуттям стилю. Урахування специфіки дошкільного віку націлює педагога на формування у дітей культури мовленнєвої поведінки (навичок спілкування, уміння користуватися різними формулами мовленнєвого етикету, орієнтуватися на ситуацію спілкування співбесідника тощо).

Мова вихователя повинна бути емоційно насиченою, в міру голосною і інтонаційно багатою. Така мова сприймається краще, якщо вона звучить в трохи уповільненому темпі. Такий темп підвищує чуттєвість мови і навпаки, швидкий темп робить мову змазаною і важкою до сприйняття.

До цього переліку необхідно додати і правильне використання педагогом невербальних засобів спілкування, його уміння не лише говорити з дитиною, але й чути її.

Безумовно, знання педагогом дошкільного закладу зазначених вимог, їх дотримання і постійне вдосконалення свого мовлення – це запорука успішності роботи з мовленнєвого розвитку дітей у дошкільному закладі.

Нормативні документи

щодо дотримання

мовного законодавства

Конституція України (Стаття 10. Державною мовою в Україні є українська мова)

Закон України «Про забезпечення функціонування української мови як державної»

Закон України "Про освіту" (Стаття 7. Мова освіти)

Закон України "Про вищу освіту" (Стаття 48. Мова освітнього процесу в закладах вищої освіти)

Лист МОН України від 03.08.2022 "Про застосування державної мови"

Державна мова в сфері Освіти і науки

Державна мова в сфері Охорони здоров'я